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作者:佚名      发布时间:2021-01-25      浏览量:0
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不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。、捷克夸美纽斯年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“
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四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳
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动技术教育。、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。、体育的根本任务是增强学生体质。、蔡元培于年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”。、美育的任务:使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;培养学生表现美和创造美的能力;培养学生的心灵美和行为美。、劳动技术教育的任务:培养