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作者:佚名      发布时间:2021-01-28      浏览量:0
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与气质类型相对应:强、不均衡型为胆汁质;强、均衡、灵活型为多血质;强、均衡、不灵活型为粘液质;弱型为抑郁质。、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早,表现在先;而性格形成得晚,表现在后。性格是个性中的核心部分。、心理健康的现实标准:自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。其它标准还有:马斯洛的“自我实现者”标准、“未
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来新人类”标准。、心理咨询:精神分析法弗洛依德;行为矫正法华生;人本主义法罗杰斯;理性情绪疗法艾利斯。、青少年异性交往的原则:自然、适度。????新论:对中小学教育教学种怪象的微思考怪象之一:“被特长”一是对合格加特长理念的误读。中小学学科知识若仅定为及格层次,定为影响孩子后续学习与深造,甚至影响特长培养与发挥!比如体音美特长生因学科素养太差走不远走不高例子有许多。二是过早让孩子定向发展特长。孩子
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可塑性很大,若没有给孩子多元、多段尝试机会,没有早到孩子真正优势潜能,若过早盲目定向培养特长可能会害了孩子。三是家长喜好成为了孩子特长。家长依据自己认知喜好在社会上给孩子报班,培训一段后成为孩子们“特长"。孩子真正兴趣、爱好、优势并不在这上面,孩子没有享受到过程快乐!四是家长把发展特长做为报考名校赌注和工具。若能保送上名校的,考试能加分的项目,家长逼着让孩子学,孩子确实取得了优异成绩,并入愿升入心
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目中学校并毕业。君不见奥数曾获国际大赛金牌对入学恨之入骨,钢琴考过最高级从此不摸琴例子不时见诸报端。五是学校把发展孩子特长做为招揽优质生源、提高学校声誉工具。某些学校打着发展特长旗号,变相为掐尖行为,成为招揽生源工具。全校强制推广某一项目,搞某特色校打造,旨在造成轰动效应,难道所有学生都适合该项目吗?发展特长是为了学校荣誉还是为了学生?怪象之二:学生校内说话、沟通、生活规则的要求与社会不兼容让"孩